Carmen herrera

PROCESOS COGNITIVOS BASICOS

  Observación
 Comparación

Clasificación
 Análisis

Síntesis
Inferencias

OBSERVACIÓN:     Consiste en examinar intencionalmente de acuerdo con su interés y experticia, una situación u objeto para detectar sus atributos, cualidades, propiedades o características,  para eso se requiere agudizar los sentidos, percibir  prestando atención selectiva para analizar y organizar  la información en la memoria. La observación nos permite formar imágenes mentales de aquello que fue observado y que puede ser evocado en  cualquier momento.

        El resultado de la observación se puede expresar en forma precisa y ordenada a través del lenguaje verbal o escrito, permitiendo enumerar e integrar las características observadas, en un todo significativo, este proceso cognitivo se conoce como descripción. Las actividades relacionadas con redacción de características o procedimientos, resúmenes de datos biográficos, organización de información leída, reconocimientos de relaciones entre objetos, estimulan este proceso.

ESTRATEGIA: Secuencia Temporal.

Demostrar las láminas ilustrativa a los niños , y se le describe la acción.

Facilitar a los niños el material y luego se les pide que lo ordene según lo observado.

Intercambiar ideas acerca del tema u objeto observado.

COMPARACION:   Permite establecer relaciones de semejanza o diferencia, bajo la base de algún criterio variable, entre objetos, situaciones, hechos o personas. La importancia de cada parámetro  está en función de las razones o necesidades que originan la comparación.   Cuando un niño (a) es capas de identificar características a través de la observación, esta apto para identificar semejanzas y diferencias entre estas características, es decir, a logrado el proceso de comparación.

ESTRATEGIA: IDENTIFICA LOS OBJETOS.

Observa el objeto, situación o suceso.

 Identificar las características semejantes.
 Identificar  las características diferentes.
 Verificar.

CLASIFICACIÓN:   Es el proceso a través del cual se establecen relaciones entre los elementos agrupados de un conjunto, para formar con ellos los subconjuntos, clases o conceptos, de acuerdo con las características esenciales que comparten. Los elementos diferentes en la variable o criterio considerado, constituyen las distintas clases, mientras que las semejanzas se agrupan en la misma clase. Cada elemento se puede clasificar en una sola categoría que es  mutuamente excluyente de las otras, mientras más inequívoca sea su ubicación, mejor.

ESTRATEGIA: LO QUE SIENTE MI CUERPO.

     Observa los objetos.

     Identificar las  características semejantes y diferentes.

    Identificar los aspectos correspondientes a las características semejantes y diferentes.

    Identifica  los nombres de las clases.

    Tomar las clases con sus respectivos elementos.

ANÁLISIS:     Permite la comprensión de algo a través de la descomposición de sus partes de acuerdo a un criterio de interés del sujeto que analiza, mientras que el proceso de síntesis permite recomponer e integrar. Ambos procesos son complementarios e interactúan y se perfeccionan constantemente, por esta razón se les llama procesos integradores.  Por ejemplo, mientras por la observación se descompone un hecho, por la descripción se sintetiza.

ESTRATEGIA: ENCUENTRA MIS PARTES.

     Mostrar a los niños los modelos de las figuras en hojas blancas.

     Encierran las partes que forman  el modelo.

     Recortar y pegar en otra hoja.

SINTESIS:    Es el proceso que permite integral las partes para formar un todo significativo.  Esta se complementa con el análisis y viceversa, es decir,  cuando se realiza uno de estos procesos necesariamente se lleva a cabo el otro.

ESTRATEGIA: ENCUENTRA LAS ZANAHORIAS QUE SUMAN DIEZ.

    Observar los números que se encuentran dentro de las zanahorias.

    Encerrar en un círculo las que tenga diez.

    Contar cuantas zanahorias hay con diez.

PROCESOS COGNITIVOS DE ALTO NIVEL.

    Toma de decisiones

     Resolución de problemas

   Creatividad

TOMA DE DECISIONES.

Es la habilidad de elegir la mejor opción entre varias propuestas. Es necesario realizar clasificaciones y relaciones.

ESTRATEGIAS: EL LABERINTO.

   Facilitar la ilustración del laberinto al niño.

   Orientarlo en el recorrido de cada camino.
   Debe  encontrar el objeto indicado al final de la ilustración.

   Intercambiar ideas y experiencias sobre el recorrido del  laberinto.

RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS.

 Es la habilidad para resolver y analizar situaciones problemáticas difíciles. Es indispensable poder realizar relaciones,  transformaciones y establecer consecuencias. Se puede decir que son tareas que exigen procesos de razonamiento complejos, con diferentes situaciones y dominios, diferentes complejidades según se trate de expertos o novatos.

ESTRATEGIA: ROMPECABEZA ISLA FRUTAL.

    Armar el rompecabezas.

   Seleccionar un camino.

    El alumno debe buscar la isla frutar.

    Identificar todas las frutas de la isla y terminar el camino.

CREATIVIDAD

Es la capacidad que surge tanto uno tenga necesidad, ganas u oportunidad de expresarla. La creatividad florece cuando las cosas se hacen por placer, y el sentirse bien, satisfecho, comodo con un trabajo realizado no necesariamente tiene que tender a la perfección. De igual manera se puede decir que es la habilidad para realizar productos originales, creativos, novedosos y adecuados según la situación planteada se deberá primero cualificar, relacionar y transformar.

ESTRATEGIA: COMPOSICIÓN LIBRE.

    Plantear a los alumnos un determinado tema.

   Plasmar una obra de arte con materiales de fácil adquisición.

   Exposición de la obra realizada.

    Intercambiar ideas de los resultados obtenidos.

EDUCACIÓN INICIAL.

CARMEN HERRERA. 

GÉNESIS DE LA INTELIGENCIA PSICOMOTORA.

Visto desde el perfil humanista social, en donde nos dicen que debemos promover un desarrollo integral tenemos que tomar en consideración varios elementos esenciales para el desarrollo integral del niño y la niña en edad inicial, en donde los adultos significantes representan un rol fundamental en la estimulación de potencialidades y habilidades del educando. Esto implica un trabajo cooperativo entre padres , representantes y maestros en función de proveer experiencias  que ayuden al infante no solo a adquirir y a desarrollar capacidades y habilidades cognitivas , sociales y psicomotrices , etc. Bien lo postula Vigostki y Jeronome Bruner  que el desarrollo de los niños lo conciben como un proceso socialmente guiado, mediado y asistido por otros (es decir, hay fuerzas externas que se activan para promoverlo) de hechos hay investigaciones como las de Jean Piaget el cual estudio la influencia de la genética en el desarrollo integral del infante, la cual va repercutir en el desarrollo cognitivo como en las demás áreas del desarrollo humano, por tal motivo los protagonista del aprendizajes de los niños deben trabajar bajo los antecedentes genéticos de los familiares  para así facilitar las diferentes intervenciones del docente mediador.

De igual manera este psicólogo nos explica que el desarrollo cognitivo y motriz requiere de unos pasos fundamentales al cual el infante debe quemar o madurar para lograr un equilibrio integral , la maduración orgánica necesaria e indispensable para el  inicio del desarrollo, las interacciones sociales , familiares y educativas básicas en donde encienden los procesos de socialización, el ejercicio y las experiencias adquiridas en el medio que lo rodea a través de su indagación  le permitirá al educando obtener nuevas herramientas para ser utilizadas o mejoradas con otros conocimientos ,y por ultimo tenemos que el equilibrio ayuda a mantener un control entre el sujeto y situaciones que se le presente el medio ambiente. Además debemos considerar que todas las experiencias en las que se encuentren involucrados los sentidos algún movimiento motriz será acomodado en la memoria a largo plazo del niño para luego ser utilizado en la resolución de posibles problemas o situaciones futuras a resolver por el infante con mayor dificultad. d e todo esto se desprende la razón de los ejercicios sensoriales , motrices y expresivos resultan indispensables para el buen desarrollo de un niño en edad inicial.

 De acuerdo con las teorías de las inteligencias psicomotora mi desempeño pedagógico, en cuanto a la parte motora del niño de educación inicial la desarrollo  por medio de ejercicios de calentamiento que realizó día a día en la ronda musical en donde realizo movimientos de imitación y representación tanto de personas, animales y cosas en donde se le promueva al niño (a) sus destrezas motriz, coordinada de movimientos suave, lentos y rápidos. Por otro lado en actividades en espacios abiertos como en el campo deportivo practican equilibrio, literalidad a través de caminata sobre zancos, coordinación motora de una pierna y de piernas juntas al sartal taco todo estos ejercicios los trabajos por separados y luego de haber practicado por un periodo de tiempo realizo un circuito en donde se involucren todos juntos y así poder desarrollar de manera placentera las potencialidades motoras de los educando.

EL ARTE DE SER FAMILIA

El arte de amar  en familia sin medida, sin condición, sin espera y sin desespero ese amor se consigue aprendiendo a vivir en el núcleo familiar, y como tal se considera un arte, de acuerdo a las funciones , deberes y derechos que deben existir en ella se pretende que cada uno de los integrantes de este equipo colaboren y construyan un grupo sólido y constante, que en cada una de las situaciones que tengan que enfrentar como grupo familiar demuestren amor, pasión , devoción , solidaridad , respeto , armonía , unión y sobre toda las cosa paz y tranquilidad, ya que tener familia no es nada mas un asunto de sangre , sino mas bien tener personas alrededor que te ayuden , cuiden , proteja, apoyen y guíen en las vicisitudes de la vida diaria .Este es un tema extraordinariamente apasionante ya que todos tenemos una familia fundamentada bajos principios ideológicos diferentes, que nos lleva a experimental nuevas maneras de vivir y de descubrir muchísimas formas para ser feliz en el calor de un hogar, cuando las personas se embarcan en este viaje llamado la familia  que perdura por mucho tiempo no cuenta con un instructivo en donde se les indica que hacer para manejar un hogar, como hacer para educar a los niños, como saber que es lo que esta bien o lo que esta mal, ¿a quien nos podemos dirigir  en casos de emergencia?. . .

Todas estas interrogantes las vamos descubriendo en el camino de la vida, en el día a día, ser parte de  una familia significa algo grande, fascinante, sorprendente y valioso, el hecho es que las personas independientemente de su condición social provienen de un núcleo familiar, en el cual aprenden las primeras nociones fundamentales para subsistir, allí en el seno familiar aprendemos a subsanar las primeras necesidades básicas como lo son dormir, comer, amar y ser amado, ser aceptado por todos, entre otras necesidades que forman un sistema en el convivir en familia buscando siempre alcanzar la felicidad de manera  armónica y perdurable.

La familia como un factor importante en el desarrollo integral del niño y la niña desde sus primeros años de vida, tiene la responsabilidad de cultivar en los infantes de una manera positiva aprendizajes significativos que puedan ser utilizados en momentos o situaciones posteriores, es allí  en el núcleo del hogar donde se forma la base de los valores, del bien común , respeto por la vida , cuidado y protección de nuestro entorno entre otros valores que le permiten al individuo convivir en una sociedad que cada día cambia sin avisar, en la familia se inicia la formación un individuo capaz de de incorporarse e integrarse al cualquier grupo social.  El niño y la niña al nacer empieza a interactuar con sus miembros familiares mas cercanos ya sea los padres, abuelos, tíos, hermanos, primos y demás personas significativas que estén al su alrededor, dependen exclusivamente de las personas que conforman el núcleo familiar los encargados de modelar , orientar ,  corregir , establecer reglas que el infante debe seguir para poder establecer un sentido lógico de la vida , el entorno el ambiente forman parte de este proceso, por tal motivo es primordial que en cada momento de la vida de este niño se encuentre una persona adulta canalizando sus necesidades e intereses , emociones y descontrol para que el logre evolucionar y quemar todas las etapas necesarias para que estos tengan una visión de la familia bien estructurada independientemente de la clases sociales , credos ,costumbres y tradiciones.

 De hecho en el currículo de educación inicial año 2005-2007 se observa la importancia que tiene la familia en el proceso  de aprendizaje y desarrollo integral del niño y la niña, la integración de la familia en la educación de los estudiantes es básico para lograr obtener un mejor desempeño académico por parte de los educando. Debido a que la estimulación que reciben en el colegio debe ser compensada también en la casa, esto es un trabajo integrado la escuela y la familia, quienes son los más interesados en que los niños aprendan y se instruya en un ambiente agradable, acorde a sus necesidades e intereses, los padres y representantes deben tener participación activa en este proceso  para lograr funcionar la escuela y la casa. De igual manera es relevante que los padres y representantes tengan presente que la educación de los niños no es solamente tarea o responsabilidad de la escuela, el maestro, ellos deben fortalecer todos los contenidos y estrategias que en esta se practican, y reforzarlo en el hogar, trabajando de una manera integrada se pueden lograr avances significativos como productivos en los niños y niñas. 

Fecha: 17 de abril del 2008.